اختبارات الاختيار من متعدد تبالغ في تقدير التعلم
اختبارٌ للألفة، لا للذاكرة الاسترجاع من الذاكرة من أكثر النتائج ثباتًا في علوم التعلّم. حين نطلب من المتعلّم أن يستخرج المعلومة من ذاكرته بنفسه، يكون الاحتفاظ بها على المدى الطويل أفضل من أن نطلب منه مراجعة المادة نفسها مرة أخرى. أثبت روديغر وكاربيكي ذلك في منتصف العقد الأول من الألفية، وظلّ التأثير قائمًا عبر المواد … اقرأ المزيد